永勝自學時，剛好是台北縣通過「非學校型態實驗教育」的第一屆。由於永勝曾經在學校，受過兩年的基礎教育，奠定良好的根基，所以自主的學習，由閱讀的進入比較容易；但是情緒上，在小學的兩年受過傷害三次，就必須要更長的時間療傷。是因這樣的原因，而嘗試走一條不同於我們自己成長的路---自學，也從此結識了一些自學前輩。

當然，走入自學的開始，永勝覺得會被注目很不習慣，要到圖書館就怕被問：「你怎麼沒上學？」在家他又覺得朋友少了，但是這樣的感覺，隨著孩子心裡的調適，他一學期一學期的好多了。而到一些團體，我就主動讓一些人知道我們家在自學，免得問的問題多。

今年年度評鑑，有一位教授問我，對學校有什麼偏見嗎?為什麼堅持要把永勝留在家裡？我沒有告訴他，永勝在校的兩年，就有過三學期的傷害，有誰可以幫我們，解決小孩受傷和受挫的情緒？

瞬間，我馬上用平靜的語氣告訴教授：「教授，我從小就是體制內成長的，怎麼會覺得體制內有麼不好？竹圍國小提供給我們相關的教材，和很好的班導師，我們也回學校上電腦課，我覺得都很好。而教授親自到我家裡來關心小孩，我真的很感謝、感動。」就這樣地把僵硬的問話給回應了。

去年評鑑的結果：在沒有事前的準備下，當場要小孩寫數學題及國語作業，因此孩子的國語和數學不合格，要回學校上課。今年，孩子被做了一個結論：國語的能力，比起同年齡的小孩程度，落後一年半到兩年之間。評鑑兩年，卻沒有和孩子對過一句話。

[後記 - 和孩子並肩、日漸海闊天空]

麗靜平安： 永勝根據回函，再把鼠王的故事做修改，我覺得故事清楚多了。「馬王」和「虎王」仍在打字之中，謝謝你的鼓勵和肯定。你的邀稿，今日挑燈夜戰完成。 無論在體制內或是在體制外，我有話要說，且不怕後果的說，是一種對我自己和孩子的善待。我們被不尊重的差別待遇，實在是很辛苦，我也要常和孩子並肩合作，把這樣不舒服的情緒解除，盼望這樣的狀況減少，能夠日漸海闊天空。 麗靜，我喜歡讀摩登原始人，因為有一群很認真的父母，真心地看問題，一顆真心面對親子間的相處，讀起來順暢有料、有味，真教人感動。