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更新日期：2003-5-17

第六期 2002 / 12
心觀點
活動看板
成長的印記
阿良。
初戀「稻和鴨」。
小鬼與我。
想辦法。
A Lab of My Own。
到美國採化石。
成長紀年感言。
聚會雜記。
譯言堂
大學之道及蹊徑。
點點滴滴
發現新花園了嗎。
沖繩完走記。
莫愁前路無知己。
與Heidi相遇。
進入研究所。
日本偏航。
書信輯。
探照燈---現代桃花源
（一） 尋夢問津。
（二） 理念村檔案。
（三） 內心桃花源。
（四） 東洋取經。
向夢想前行
打造一個家。
Heather小傳。
Heather自主哲學。
有夢最美。
資源看板 / 網站

大學
在很多國家，有逐漸增多的大專院校正在接受另類教育的學生，並且發現他們普遍表現良好。事實上，有很多的獨立學習者在大專學院裡的優秀表現，已經導致很多機構現在主動招募在家教育的學生。
招生部門的主管的默契似乎是：這類學生在學科上、情緒上及社群性各方面都具有在大學環境裡表現良好的充分準備。
「在家學習者具備某些技巧──動機、好奇心、對他們自己教育負責的能力───是高中、學校並沒有導引出來的」史丹佛大學(Stanford University) 的資深招生主任告訴「華爾街雜誌」。

在布朗大學（Brown University, 美國長春藤名校之一）最近的校友雜誌裡有一篇文章，院長在受訪時說：「在家自學者是布朗大學學生的模範。他們自主學習， 勇於冒險，而且絕不退縮。」
全北美各大學的註冊組正在分析檢驗他們的入學申請資格和接受標準，以因應近年來漸增的（不符合他們傳統申請資格的）獨立學習者的申請案例。
他們甚至向在家教育社群徵詢意見。去年（2001），加拿大安大略教學家長聯盟 （the Ontario Federation of Teaching Parents, OFTP）發起一項專案以教育各大專學院有關在家學習的教育。這項專案曾和安大略省大學招生協會(Ontario University Registrars Association)共同研討。
在美國，學院招生諮詢國家聯盟（the National Association for College Admission Counseling, NACAC）曾設計一份電子郵件討論網，以鼓勵在家教育的家長和招生人員之間的對話。
各校的「招生條件」準則差異很大，但是許多學校──包含美國空軍學院，都將他們的申請要求和程序對在家學習的學生開放，張貼在自學相關的各網站上。
當某些在家教育的學生會有某些形式的高中文憑的同時，大多數自主學習的人並沒有那一紙證書。幸運的是，在申請大學時，文憑並不是必須的。
哈佛大學從來不曾向申請者要求高中文憑。史丹佛大學告訴在家教育的申請者，高中文憑並非必要(not necessary)。

典型申請要件包含：成績單，作品記錄，自傳，訪談和一些由州政府教育局檢定的標準化測驗結果（如SAT，GED等）。
有些獨立學習者仍然想要一份中學文憑。在這種情形之下，這一張紙的外觀可能和其背後代表的教育一樣重要。所以，我們知道有些家庭會自行創造他們看起來很正式的證書。在某些地區，有所謂傘狀學校為在家學習的人而設，並且頒發文憑或結業證書。 ◎back

另類道路(Alternative Paths)
除非是所選擇的事業要求有大學訓練，許多年輕人會考慮其他類型的訓練，例如職業訓練或藝術學校，或專業學徒。
在德國，只有四分之一的高中學生畢業後去上大學。其餘的人報名參加企業基礎的職業教育和會給他們各行業專業技術的訓練計畫。在三年其期間，受訓人將他們的時間分為在校和工作實習的時間，在三百六十行業中選擇：由手工藝、藍領技巧工作類，到科技、服務和辦公室行政業務都在範圍內。當他們畢業時，絕大多數的學生都由其訓練機構雇用。

Walter R. Heinz 研究教育、工作和勞動市場之關係，並在B大學任教，他說在德國的教育系統裡，我們相信對經濟而言，學術和職業訓練是同等重要， 所以職業訓練是通往就業之路的一種「受敬重的過渡階段」。
獨立學習者通常有這種開放的心境來看待就業訓練。他們的存在就反證了主流觀念裡「某些類型的知識比其他類知識更為重要」的偏見。例如，修理一個漏水的水龍頭或建造一棟房子，這類工作必須要有相當的體能，和對塵、土的包容力；它們和其他偏向智能技術（例如電腦程式設計或基因研究的工作）相比，雖然在前者社會優勢上排名較低，但並不一定報償較少。
我的先生，他現在是一名大學教授，比起他原來是一名較「低等」建築工人時，受到極大的尊敬（較高的社會地位）。但是弔詭的是，他現在教學徒們做當年他自己親自操作的那些冷暖氣管路裝修的實務工作，賺得的薪水卻比較少。

l 自學主義 （Autodidacticism）
並非所有自主學習的年輕人都想由自學跳入學校，即使在中學之後的階段。對某些人而言，他們的生命風格向來以DIY方式具體呈現真正的學習，可能沒有理由改變他們的策略。事實上，在這類人當中，有些人甚至可能會對「認證」這樣的想法不以為然。
自學人及作者 Charles Hayes， 他的書和網站為成年的自主學習者提供許多的鼓勵， 他如此陳述：「我們之需要大學和學院，就像我們需要充滿熱忱、樂於和他人分享他們的知識的老師和人們是一樣的。但是，『唯一可以被尊重而換取經濟回饋的學習必須來自機構，而這些機構將學習當成稀有資源來看待』，這種觀念是天大的荒謬。」

對於那些拒絕 ── 或不需要──這類訓練的人，有很多學習的機會和非常多的方式，可以使他們成為「在經濟上獨立自給自足而不依靠家庭」。這類的學習經驗可以包含海外工作，非正式學徒和志工服務（註:此類資訊請上網查overseas work vacation
，unjobbing，volunteer vacation）。
完全避開事業軌道可能適合某些年輕人。他們可能選擇一種簡樸的生活，配合不定期的支薪工作，以便於他們追求其他興趣。也有些人選擇在將他們的時間專注於培養藝術事業時，暫時以較低酬的工作將就生活。

l 創業
很多在家教育的家庭自己運做生意。對於這些家庭的孩子，當自己的老闆是很自然的。除了很明顯的身教模範以外，獨立學習的人傾向於展現很多創業者所具有的人格特質。這些特質包含了動機和決心，彈性， 研究和創造解決問題技巧的能力。 他們也習慣於逆勢操作和以與眾不同的方式做事，這些往往是企業成功的關鍵。

l 另類機構
最後，這裡有一些對另類（alternative）而激進（progressive）的中學後學習機構的建議，這些大都是基於民主原則，獨立研究和生態及永續的理念和運作。
Living Routes：發展可授學分、大學程度的學習計畫，主要根據全世界的生態村 （ecovillages），協助學生獲得建造永續生活方式所需的知識、技術和靈感。www.livingroutes.org
Goddard Collage：以創意聞名。其資料上敘述「經由教職員的通力合作，本校鼓勵學生成為具創意、熱情的終生學習者，在工作和生活上為他人及世界的福祉保留一個誠懇的關懷。」www.goddard.edu
College of the Altlantic：規模小而允許學生和教師密切合作設計的個人化學習計畫，以配合學生興趣並且能在與環境科學和人類生態的重點上做實際應用。www.coa.edu
Vermont College：完全致力於簡短留校式的學習計畫。學生每學期花2-14 天在校園和志趣近似的一群學習者研習，然後透過網路進行研究。www.tui.edu/vermontcollege

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延伸閱讀
The Question is College - On Finding & Doing Work You Love by Herbert Kohl (1998, Heinemann)
But What If I Don't Want to Go to College? : A Guide to Success Through Alternative Education by Harlow Giles Unger (1998, Checkmark Books)
And What About College? How Homeschooling Can Lead to Admissions to the Best Colleges & Universities by Cafi Cohen (200, Holt Associates)
Homeschoolers' College Admissions Handbook by Cafi Cohen (2000, Prima Publishing)
The UnCollege Alternative: Your Guide to Incredible Careers and Amazing Adventruers Outside College by Danielle Wood (2000, Regan Books)
Making a difference College and Graduate Guide by Miriam Weinstein (2000, New Society Publishers)
Teenage Liberation Handbook by Grace Llewellyn (1998, Lowry House)
網站
www.learninfreedom.org/colleges_4hmsc.html
www.homeschoolteenscollege.net
www.ontariohomeschool.org
www.autodidactic.com
www.educationrevolution.org/ahenmain.html

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